نوجي
03-28-2009, 11:20 AM
اعجبتني هذه المقالة عن تعلم اللغة
رجاء قرائتها
*****</STRONG>
( طريقة كاميليا للتكلم باللغة الإنكليزية فورا )
1- استخدم ثلاث حواس في آنٍ واحد من أجل الحفظ الفوري
إن الطريقة الوحيدة التي تـُكتسب فيها المعلومات هي من خلال الحواس الخمس. لنفترض أن هناك طفلا مـا قد وُلِد وهو كامل الدماغ، إلا انه فاقد للبصر وللسمع وللحس وللذوق وللشم. ولو قام احدنا بسكِب الشاي في قدح أمام هذا الطفل، فكيف سيعرف هذا الطفل معنى الشاي وهو لا يراه، ولا يسمع صوته حين نسكبه، ولا يحس به أو بحرارته أثناء شربه له، ولا يتذوقه، ولا يشم رائحته؟ إن هكذا طفل لا يستطيع أن يتعلم أي شيء عن الشاي لأنه دون حواسه.
هذا يعني أن الطريقة الوحيدة لاكتسابنا للمعلومات هي من خلال الحواس فقط، لا غير. كما ويعني أنه كلما ازداد استخدامنا لحواسنا، ازدادت قدرتنا على اكتساب المعلومات. وتزداد قدرتنا على اكتساب المعلومات فيما لو استخدمنا اكبر عدد ممكن من حواسنا سوية وفي آنٍ (simultaneously).
أما بالنسبة لمسألة اكتساب اللغة، فعندما ننطق الكلمة التي نقرأها نكون قد رأينا الكلمة (حاسة البصر)، وسمعناها أثناء تلفظها (حاسة السمع)، ونوعما نكون قد تحسسنا الحروف في فمنا أثناء لفظها شفويا (حاسة اللمس في الفم). إذاً النطق أو القراءة الشفوية بصوت عال يعني استخدام ثلاث حواس في آنٍ واحد. لذا يجب أن نـُذكر الطلبة بضرورة استمرارهم بالنطق وترديد الكلمات وبالقراءة الشفوية بصوت عال سوية في الصف، أو كـُلاً على انفراد.
فأفضل الطرق هو أن يقرأ الطلبة سوية وفي نغمة موسيقية واحدة. لأن تكرار القراءة الشفوية (النطق) خمس مرات يعني تكرار استخدام ثلاث حواس في آنٍ واحد، لذلك يبقى تكرار النطق أيسر الطرق وأسرعها للوصول إلى السلاسة في اللغة.
2- أهمية تكرار النطق خمس مرات أو أكثر لكل كلمة أو جملة
من البديهي أنه حين يتكرر النطق يتكرر استخدام الحواس وتزداد القدرة على الحفظ التلقائي. لذلك على الطالب أن يتخلى عن قلمه أثناء المحاضرة ويعتمد على تكرار النطق للحفظ أثناء وجوده في الصف. إن عملية الاعتماد على القلم في تسجيل الملاحظات هي عملية كسول لأنها تحاول تأجيل عملية الحفظ إلى وقت آخر. وهي في معظم الحالات، عملية غير مجدية لحفظ اللغة. فكما يكتسب الطفل اللغة، كذا يستوجب علينا ممارسة اللغة في الفم والأذن والعين قبل اليد.
3- ماذا قيلَ؟ أهم من، كيف قيل الكلام؟
لا تركز على صحة القواعد الإنكليزية أثناء الكلام، لان التفكير بصحة القواعد يسحبك من الكلام نفسه إلى التفكير في صحة الكلام، وهذا التشتت في التفكير هو ما يسبب السكوت. لا تسكت لان الطفل لا يسكت حين يخطئ لأننا نفهم قصده، والمهم هو أن يفهم الآخر قصدك والاهم هو أن تستمر في الكلام. في البداية لا يهم كيف قيلت العبارة أو الجملة بل ما يهم هو ماذا قيل، أي الذي يقصده المتحدث. مثلا، لو كنت مسافرا وسألت صاحب الفندق:
“I taxi go museum.” سيفهم قصدك، ولست مضطرا كمبتدئ أن تفكر في صحة القواعد وتقول:
I need a taxi to go to the museum.
ويجب ألا تسمح لأحد أن يصحح لك القواعد الإنجليزية أثناء الكلام، لأنك ستفقد الثقة بنفسك ثم تسكت. ولو اقتضت الحال قلّ للذي يصحح لك بأنه إذا فهم قصدك، فلا مبرر للتصحيح. ومن الأفضل أن لا يُشجـِع المعلم الطالب الذي يستخدم الجمل المركبة أمام بقية الطلبة لان ذلك يُربكهم ويجبرهم على افتعال السرعة، بدلا من الوصول إليها بالطريقة الطبيعية.
لا تسمح لأحد أن يقاطعك ليصحح لك أثناء الكلام، حتى لو كان هذا الشخص هو معلمك. فهذا البرنامج يرفض فيه التصحيح أثناء الكلام، ولو اضطر المعلم في بعض الحالات أن ينبه الطالب بان ما يقوله غير مفهوم، فيجب أن يفعل ذلك بشفافية وبعد انتهائه من الكلام. ويوصيه أن لا يخجل من الخطأ إذ أنه قد يتعلم من أخطائه، فالأخطاء ربما مفيدة.
4- البدء بنماذج الجمل البسيطة ثم التوصل التلقائي إلى الجمل المركبة
تجنب الضغط على نفسك لتكوين جـُمل مركبة وركز على تكرار ترديد نماذج الجمل البسيطة
(simple patterns) لأن الجمل المركبة تأتيك تلقائياً. فالإصرار على البدء بجمل مركبة يسبب التلكؤ فالبطء ثم فقدان الثقة بالنفس ثم السكوت. ارجع للكلام البسيط في البداية حتى لو كنت تتحدث بعض الإنكلـيزية. تجنب عملية افتعال السرعة وطبق الخطوات المطلوبة منك بحذافيرها، عندها ستسرع بالكلام ثم المحادثة مع الآخر تلقائيا.
إن ساعات من النطق وترديد النموذج نفسه من الجُمل البسيطة أهم من شهورٍ من الدراسة الصامتة ومن تسجيل الملاحظات على الورق. الورق الذي ينتهي -عادة- إلى سلة المهملات. أي ركز على النطق، وتكراره لخمس مرات أو أكثر. وركز -كذلك- على الاستمرارية، والسرعة، والجمل البسيطة، وعلى السلاسة في توصيل ما تنوي أن تقوله.
ولكم منى ارق المنى
****
رجاء قرائتها
*****</STRONG>
( طريقة كاميليا للتكلم باللغة الإنكليزية فورا )
1- استخدم ثلاث حواس في آنٍ واحد من أجل الحفظ الفوري
إن الطريقة الوحيدة التي تـُكتسب فيها المعلومات هي من خلال الحواس الخمس. لنفترض أن هناك طفلا مـا قد وُلِد وهو كامل الدماغ، إلا انه فاقد للبصر وللسمع وللحس وللذوق وللشم. ولو قام احدنا بسكِب الشاي في قدح أمام هذا الطفل، فكيف سيعرف هذا الطفل معنى الشاي وهو لا يراه، ولا يسمع صوته حين نسكبه، ولا يحس به أو بحرارته أثناء شربه له، ولا يتذوقه، ولا يشم رائحته؟ إن هكذا طفل لا يستطيع أن يتعلم أي شيء عن الشاي لأنه دون حواسه.
هذا يعني أن الطريقة الوحيدة لاكتسابنا للمعلومات هي من خلال الحواس فقط، لا غير. كما ويعني أنه كلما ازداد استخدامنا لحواسنا، ازدادت قدرتنا على اكتساب المعلومات. وتزداد قدرتنا على اكتساب المعلومات فيما لو استخدمنا اكبر عدد ممكن من حواسنا سوية وفي آنٍ (simultaneously).
أما بالنسبة لمسألة اكتساب اللغة، فعندما ننطق الكلمة التي نقرأها نكون قد رأينا الكلمة (حاسة البصر)، وسمعناها أثناء تلفظها (حاسة السمع)، ونوعما نكون قد تحسسنا الحروف في فمنا أثناء لفظها شفويا (حاسة اللمس في الفم). إذاً النطق أو القراءة الشفوية بصوت عال يعني استخدام ثلاث حواس في آنٍ واحد. لذا يجب أن نـُذكر الطلبة بضرورة استمرارهم بالنطق وترديد الكلمات وبالقراءة الشفوية بصوت عال سوية في الصف، أو كـُلاً على انفراد.
فأفضل الطرق هو أن يقرأ الطلبة سوية وفي نغمة موسيقية واحدة. لأن تكرار القراءة الشفوية (النطق) خمس مرات يعني تكرار استخدام ثلاث حواس في آنٍ واحد، لذلك يبقى تكرار النطق أيسر الطرق وأسرعها للوصول إلى السلاسة في اللغة.
2- أهمية تكرار النطق خمس مرات أو أكثر لكل كلمة أو جملة
من البديهي أنه حين يتكرر النطق يتكرر استخدام الحواس وتزداد القدرة على الحفظ التلقائي. لذلك على الطالب أن يتخلى عن قلمه أثناء المحاضرة ويعتمد على تكرار النطق للحفظ أثناء وجوده في الصف. إن عملية الاعتماد على القلم في تسجيل الملاحظات هي عملية كسول لأنها تحاول تأجيل عملية الحفظ إلى وقت آخر. وهي في معظم الحالات، عملية غير مجدية لحفظ اللغة. فكما يكتسب الطفل اللغة، كذا يستوجب علينا ممارسة اللغة في الفم والأذن والعين قبل اليد.
3- ماذا قيلَ؟ أهم من، كيف قيل الكلام؟
لا تركز على صحة القواعد الإنكليزية أثناء الكلام، لان التفكير بصحة القواعد يسحبك من الكلام نفسه إلى التفكير في صحة الكلام، وهذا التشتت في التفكير هو ما يسبب السكوت. لا تسكت لان الطفل لا يسكت حين يخطئ لأننا نفهم قصده، والمهم هو أن يفهم الآخر قصدك والاهم هو أن تستمر في الكلام. في البداية لا يهم كيف قيلت العبارة أو الجملة بل ما يهم هو ماذا قيل، أي الذي يقصده المتحدث. مثلا، لو كنت مسافرا وسألت صاحب الفندق:
“I taxi go museum.” سيفهم قصدك، ولست مضطرا كمبتدئ أن تفكر في صحة القواعد وتقول:
I need a taxi to go to the museum.
ويجب ألا تسمح لأحد أن يصحح لك القواعد الإنجليزية أثناء الكلام، لأنك ستفقد الثقة بنفسك ثم تسكت. ولو اقتضت الحال قلّ للذي يصحح لك بأنه إذا فهم قصدك، فلا مبرر للتصحيح. ومن الأفضل أن لا يُشجـِع المعلم الطالب الذي يستخدم الجمل المركبة أمام بقية الطلبة لان ذلك يُربكهم ويجبرهم على افتعال السرعة، بدلا من الوصول إليها بالطريقة الطبيعية.
لا تسمح لأحد أن يقاطعك ليصحح لك أثناء الكلام، حتى لو كان هذا الشخص هو معلمك. فهذا البرنامج يرفض فيه التصحيح أثناء الكلام، ولو اضطر المعلم في بعض الحالات أن ينبه الطالب بان ما يقوله غير مفهوم، فيجب أن يفعل ذلك بشفافية وبعد انتهائه من الكلام. ويوصيه أن لا يخجل من الخطأ إذ أنه قد يتعلم من أخطائه، فالأخطاء ربما مفيدة.
4- البدء بنماذج الجمل البسيطة ثم التوصل التلقائي إلى الجمل المركبة
تجنب الضغط على نفسك لتكوين جـُمل مركبة وركز على تكرار ترديد نماذج الجمل البسيطة
(simple patterns) لأن الجمل المركبة تأتيك تلقائياً. فالإصرار على البدء بجمل مركبة يسبب التلكؤ فالبطء ثم فقدان الثقة بالنفس ثم السكوت. ارجع للكلام البسيط في البداية حتى لو كنت تتحدث بعض الإنكلـيزية. تجنب عملية افتعال السرعة وطبق الخطوات المطلوبة منك بحذافيرها، عندها ستسرع بالكلام ثم المحادثة مع الآخر تلقائيا.
إن ساعات من النطق وترديد النموذج نفسه من الجُمل البسيطة أهم من شهورٍ من الدراسة الصامتة ومن تسجيل الملاحظات على الورق. الورق الذي ينتهي -عادة- إلى سلة المهملات. أي ركز على النطق، وتكراره لخمس مرات أو أكثر. وركز -كذلك- على الاستمرارية، والسرعة، والجمل البسيطة، وعلى السلاسة في توصيل ما تنوي أن تقوله.
ولكم منى ارق المنى
****